دانشآموزان اوکراینی در نزدیکی خط مقدم حمله روسیه، نخستین روز بازگشایی مدارس را در کلاسهای زیرزمینی آغاز کردند تا امنیتشان حفظ شود؛ این در حالی است که برای چهارمین سال پیاپی، آموزش در سایه جنگ ادامه دارد.
۵۷۹ مطلب
دانشآموزان اوکراینی در نزدیکی خط مقدم حمله روسیه، نخستین روز بازگشایی مدارس را در کلاسهای زیرزمینی آغاز کردند تا امنیتشان حفظ شود؛ این در حالی است که برای چهارمین سال پیاپی، آموزش در سایه جنگ ادامه دارد.
باز بوی مهر آمده، اما یک میلیون دانشآموز در ایران از تحصیل بازماندهاند؛هزینههای سنگین، مدارس فرسوده و کمبود معلم، آینده آموزش را در سراشیبی خطر قرار داده است.
علی لطیفی، رئیس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی، گفت: امکان توزیع زودتر کتابهای درسی به دلایل فنی وجود ندارد. همچنین باید ثبتنام دانشآموزان به نقطهای برسد که بگوییم کامل است و این در حالی است که ثبتنام مدارس و ثبت سفارش کتابدرسی همچنان در حال انجام است.
« آزمونهای نهایی پایه دوازدهم در تابستان ۱۴۰۴ که هماکنون و طبق برنامه ابلاغی در حال انجام است، در ایام تعطیل پیشرو در زمان مقرر و طبق برنامه برگزار خواهد شد.»
«در این شرایط اقتصادی واقعاً پولی نداشتم که ۷۰ میلیون هزینه مدرسه غیرانتفاعی کنم، آیا با این وضعیت فرزندم نباید در یک مدرسه دولتی ادامه تحصیل دهد؟»
«آموزش و پرورش تهران ثبتنام دانشآموزان اتباع را به شرط تکمیل بودن مدارک و داشتن ظرفیت میپذیرد. نوآموزان هم باید شناسه ۱۰رقمی یکتا را داشته باشند و مراحل برگه سنجش و سلامت جسمانی را مانند ایرانیها طی کنند. وضعیت مدارس مخصوص تحصیل کودکان افغانستانی، روشنتر است. این مدارس برگههای معرفی دفاتر کفالت را برای ثبتنام میخواهند.»
ساعت برگزاری آزمونهای نهایی پایه دوازدهم در تابستان به درخواست شرکت برق تغییر کرد.
«با استفاده از روشهای فعال، کار گروهی، دستورزی و یادگیری مبتنی بر تجربه، دانشآموزان در محیطی لذتبخش و پایدار یاد خواهند گرفت. امیدواریم با دورههای توانمندسازی معلمان در تابستان، بتوانیم این تغییر را محقق کنیم و مهر امسال را با نشاط و تفاوتی محسوس برای دانشآموزان آغاز کنیم.»
رضوان حکیمزاده با هشدار نسبت به رفتار برخی مدارس در عدم ثبتنام دانشآموزان دارای ضعف تحصیلی تأکید کرد: بر اساس دستورالعملهای ابلاغی، مدارس به هیچ عنوان مجاز نیستند دانشآموزان میانپایه را به دلیل ضعف درسی ثبتنام نکنند. مسئولیت یادگیری بر عهده مدرسه است و مدارس باید هم دانشآموزان قوی و هم ضعیف را بپذیرند و از آنها حمایت کنند.
دانشآموزان ضعیف که بیش از هرکس نیازمند حمایت و توجه هستند قربانی رویکردهایی سهلانگارانه میشوند که عدالت آموزشی را زیر سؤال میبرد. بررسیهای میدانی نشان میدهد این قبیل رفتارها ناشی از ضعف ساختاری در نظارت مناطق آموزش و پرورش است.
