مومنی گفت: باید تلاش کنیم این وحدت ملی و این انسجام ملی را پاس بداریم و خدای ناکرده اجازه ندهیم این همبستگی ملی، کوچکترین خدشهای در آن وارد شود، این یک گناه نابخشودنی است.
۲۴ مطلب
مومنی گفت: باید تلاش کنیم این وحدت ملی و این انسجام ملی را پاس بداریم و خدای ناکرده اجازه ندهیم این همبستگی ملی، کوچکترین خدشهای در آن وارد شود، این یک گناه نابخشودنی است.
سخنگوی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه مدارس دولتی را باید تقویت کنیم، مشارکت مردم در مدرسه را واقعی کنیم و از حالت اجباری به حالت اختیاری تغییر کند، گفت: این طرح قطعا برای امسال و سال تحصیلی پیش رو اجرا نخواهد شد.
هر سال تأخیر در اصلاحات ساختاری، نسلی را از فرصت رشد و عدالت آموزشی محروم میکند. همچنین تغییر سینوسی و افتوخیز تغییرات در رفتوبرگشت اصولگرایان و اصلاحطلبان در عرصه قدرت نیز سببشده آموزشوپرورش از مسیر توسعه دور بماند.
هیچ جامعهای به عدالت اجتماعی دست نخواهد یافت مگر آنکه بنیان آموزش در آن عادلانه باشد. آموزش صرفا انتقال دانش نیست؛ آموزش سازنده فرصتها، توزیعکننده منزلتها و شکلدهنده آینده انسانهاست.
در گفتمان رسمی، دانشگاه همواره بهعنوان «نهاد تولید علم» و «نردبان تحرک اجتماعی» معرفی میشود. اما تجربه زیسته بسیاری از دانشجویان، نشان میدهد که هزینههای فزاینده و نابرابری در امکانات، این نردبان را به دیواری بلند برای بسیاری از خانوادههای کمدرآمد تبدیل کرده است.
نماینده علیآباد کتول در مجلس با انتقاد از نابرابری آموزشی میان مناطق مختلف کشور گفت: نتایج کنکور ۱۴۰۴ نشان میدهد بیشتر رتبههای برتر از شهرهای بزرگ و موسسات خصوصی پرهزینه هستند، در حالیکه دانشآموزان مناطق محروم حتی به اینترنت پایدار دسترسی ندارند.
توسعه پایدار به این معناست که سیاستها و برنامههای آموزشی باید به گونهای طراحی شوند که کیفیت آموزش برای همه افراد جامعه بهطور مساوی و عادلانه فراهم شود
هنگامی که در کشوری، معلمان که ستونهای تعلیم و تربیتند، در تأمین ابتداییترین نیازهای زندگی خود با چالش مواجه باشند، سخن گفتن از عدالت آموزشی و ارتقای کیفیت نظام یادگیری به شعاری بیمحتوا و غیرواقعی تبدیل میشود.
سهمیهها هر چند در ظاهر ابزاری برای عدالت هستند، ولی در عمل بارها به بیعدالتی متهم شدهاند. وقتی دروازههای ورود به دانشگاهها با معیارهایی جز شایستگی علمی گشوده میشوند، معنای آموزش و منزلت آن مخدوش میشود.
در حالی که دانشآموزان پایتخت از مدارس هوشمند، کلاسهای فوق برنامه، معلمان با تجربه و منابع متنوع بهرهمند هستند، در مناطق محروم، کلاسهای چندپایه، نبود معلم متخصص، کمبود تجهیزات ابتدایی و حتی نداشتن سیستم گرمایشی مناسب، واقعیتی تلخ اما رایج است. این شکاف، نهتنها کیفیت یادگیری را کاهش میدهد، بلکه چرخه نابرابری اجتماعی را بازتولید میکند.
